Statistiken zu einzelnen Fächern wie Mathematik werden in Deutschland nicht immer separat in offiziellen Publikationen ausgewiesen. Verlässliche Zahlen zur exakten Anzahl der Mathelehrerinnen und Mathelehrer liegen deshalb nicht öffentlich als gesonderter Wert für 2026 vor. Es lassen sich aber aus allgemeinen Bildungsdaten und Brancheninformationen dennoch wichtige Trends und Schätzungen ableiten.
Gesamtzahl der Lehrkräfte als Grundlage
Nach den neuesten verfügbaren Daten waren im Schuljahr 2023/24 rund 739.460 Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen in Deutschland beschäftigt – einschließlich aller Fächergruppen wie Deutsch, Mathematik, Fremdsprachen und Naturwissenschaften. Diese Zahl enthält Vollzeit- und Teilzeitkräfte. (Wikipedia)
Für 2026 wird erwartet, dass die Gesamtzahl der Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen stabil bleibt oder moderat steigt, da gleichzeitig Lehrerbedarf in vielen Regionen und Fächern weiter hoch ist. Konkrete endgültige Zahlen für 2025/26 werden in den kommenden Schulstatistik-Veröffentlichungen des Statistischen Bundesamts ausgewiesen. (Wikipedia)
Anteil der Mathelehrerinnen und Mathelehrer
Eine gesonderte amtliche Statistik über die reine Anzahl von Mathelehrkräften im gesamten Bundesgebiet gibt es öffentlich nicht als einzelne Kennzahl. Mathematik gehört zu den sogenannten STEM-Fächern (Science, Technology, Engineering, Mathematics), in denen der Lehrkräftebedarf besonders groß ist. Laut dem Education and Training Monitor der EU wird der Mangel an Lehrkräften in Deutschland insbesondere in naturwissenschaftlichen Fächern wie Mathematik zunehmend als Problem gesehen. (Publications Office of the EU)
Einzelne Branchenberichte (z. B. aus Verbänden und Verbundprojekten oder Studien zur Lehrkräfteausbildung) zeigen, dass Mathematik als Unterrichtsfach in vielen Bundesländern einen überdurchschnittlichen Anteil an Quereinsteigern und Seiteneinsteigern aufweist – ein Indikator für ein gewachsenes Ungleichgewicht zwischen Bedarf und Fachkräften. (Deutsches Schulportal)
Lehrermangel besonders in Mathematik
Zahlen zur konkreten Versorgung mit Mathelehrkräften lassen sich indirekt über den Lehrermangel in bestimmten Fächern ablesen: Mehrere Studien und Bildungsvergleiche zeigen, dass gerade in Fächern wie Mathematik immer wieder Stellen schwer besetzt sind, vor allem in ländlichen Gebieten oder an bestimmten Schulformen. Laut einer Analyse der Kultusministerkonferenz besteht besonders hoher Bedarf an Lehrkräften in Mathematik und anderen naturwissenschaftlichen Fächern. (Deutschlandfunk)
Das bedeutet: Obwohl viele Lehrkräfte in Deutschland beschäftigt sind, reichen die Kapazitäten für Mathematik noch nicht aus, um den Bedarf flächendeckend zu decken – eine Situation, die sich bis 2026 voraussichtlich nicht wesentlich entspannt haben wird. Prognosen der KMK gehen noch bis 2035 von einem größeren Engpass bei Lehrkräften im MINT-Bereich aus. (Kultusministerkonferenz)
Ausbildung und Programme zur Stärkung des Mathematikunterrichts
Zur Verbesserung der Versorgung mit gut qualifizierten Mathelehrkräften wurden Programme ins Leben gerufen. Ein Beispiel ist das bundesweite Fortbildungs- und Unterstützungsprogramm QuaMath, das darauf abzielt, die Qualität des Mathematikunterrichts zu verbessern und Lehrkräfte gezielt zu schulen. Dieses Programm läuft bis 2028 und soll langfristig die Lehrkräftekompetenz in Mathematik stärken. (Wikipedia)
Solche Initiativen deuten darauf hin, dass Bildungspolitik und Fachverbände die Bedeutung von qualifizierten Mathelehrkräften erkannt haben und versuchen, strukturelle Defizite zu beheben.
Fazit
Eine konkrete, einzeln ausgewiesene Zahl aller Mathelehrerinnen und Mathelehrer in Deutschland für 2026 gibt es derzeit nicht in öffentlich zugänglichen amtlichen Statistiken. Mathematisch unterrichtende Lehrkräfte sind Teil der insgesamt rund 739.000 Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen, deren Zahl auch 2026 auf einem hohen Niveau erwartet wird. (Wikipedia)
Allerdings zeigen Bildungsanalysen klar:
- Mathematik gehört zu den Fächern mit besonders hoher Nachfrage nach qualifizierten Lehrkräften. (Deutschlandfunk)
- Lehrermangel im MINT-Bereich, inklusive Mathematik, wird als Herausforderung bewertet. (Kultusministerkonferenz)
- Initiativen wie QuaMath sollen die Lehrkräftekompetenz in Mathematik weiter stärken. (Wikipedia)
Für detaillierte Zahlen zur Verteilung auf Fächer wie Mathematik müssen in der Regel einzelne Landesstatistiken oder spezialisierte Erhebungen herangezogen werden, da das zentrale Statistische Bundesamt solche Fach-Zählungen nicht als gesonderte bundesweite Größe veröffentlicht.
Quellen
- https://de.wikipedia.org/wiki/Schullehrer_in_Deutschland (Wikipedia)
- https://op.europa.eu/webpub/eac/education-and-training-monitor/en/country-reports/germany.html (Publications Office of the EU)
- https://deutsches-schulportal.de/bildungswesen/lehrermangel-bleibt-bundesweit-ein-problem/ (Deutsches Schulportal)
- https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Statistik/Dokumentationen/Dok_2_Bericht_LEB_LEA_2024.pdf (Kultusministerkonferenz)
- https://en.wikipedia.org/wiki/QuaMath (Wikipedia)
Möchtest du eine regionale Aufschlüsselung nach Bundesländern oder Schulstufen (Grundschule, Sek. I, Sek. II) speziell für Mathelehrkräfte 2026, kann ich das gerne zusammenstellen.